1、畢業(yè)生反饋及評價機制

本專業(yè)通過以下方式對畢業(yè)生進行跟蹤和反饋：

（1）貴州大學(xué)本科就業(yè)質(zhì)量年度報告

貴州大學(xué)每年對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)進行深度分析，發(fā)布本科生就業(yè)質(zhì)量報告。對每屆畢業(yè)生的規(guī)模結(jié)構(gòu)、就業(yè)率及就業(yè)去向、畢業(yè)生就業(yè)工作舉措及效果、薪酬水平、專業(yè)對口程度、就業(yè)滿意度、就業(yè)趨勢等進行深入分析。

對教育教學(xué)及人才培養(yǎng)的評價及反饋意見包括：1）滿意度：對母校的滿意度、對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)滿意度、對任課教師的滿意度；2）畢業(yè)生就業(yè)能力評價：畢業(yè)生自評、用人單位評價。這些有關(guān)教育教學(xué)及畢業(yè)生就業(yè)能力的反饋及評價意見將轉(zhuǎn)達(dá)給各學(xué)院，并納入培養(yǎng)方案修訂、課程體系設(shè)置、教育教學(xué)改革等教學(xué)活動，從而進行持續(xù)改進。

（2）貴州大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤

2016年1月11日-2016年3月23日通過電子郵箱向2015屆本科畢業(yè)生發(fā)送郵件針對就業(yè)及培養(yǎng)質(zhì)量進行調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)單位性質(zhì)、工作崗位及工作要求等，并就學(xué)校的課程設(shè)置、實踐性環(huán)節(jié)、第二課堂等培養(yǎng)環(huán)節(jié)是否滿足工作要求進行調(diào)查。

圖1 貴州大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查

（3）校友走訪及返校回訪

在院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，根據(jù)校友有代表性的工作單位和工作崗位對已畢業(yè)5年左右的校友進行走訪，召開校友座談會，了解校友在工作崗位能否勝任工程師的職責(zé)、能否成為該崗位的技術(shù)骨干。

同時不定期邀請校友返校參加培養(yǎng)方案的修改，征求校友對本專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程設(shè)置、實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見。

在培養(yǎng)方案修訂期間，學(xué)校和學(xué)院通過走訪用人單位、向用單位發(fā)放調(diào)查問卷等形式，了解社會和企業(yè)對電氣工程及其自動化工程專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，征詢企業(yè)對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的看法，并通過反饋意見不斷調(diào)整和修訂本專業(yè)的培養(yǎng)方案和實施計劃，以適應(yīng)社會對人才的需求。

每年利用學(xué)生實習(xí)、承擔(dān)科研項目等機會，由實習(xí)帶隊教師、科研人員，通過與用人單位的互動交流、填寫調(diào)查問卷等形式，了解企業(yè)對畢業(yè)生的培養(yǎng)要求。

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價機制見表1所示。

表1 畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價機制表

2、用人單位對畢業(yè)生的定期反饋評價

根據(jù)《貴州大學(xué)本科就業(yè)質(zhì)量年度報告》對畢業(yè)生實際工作中表現(xiàn)出的能力評價，本專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、動手實踐、團隊合作等方面表現(xiàn)出突出，但在敬業(yè)精神、計算機應(yīng)用能力及英語能力方面還需進一步加強。

根據(jù)2016年對貴州電網(wǎng)有限責(zé)任公司所轄的貴陽供電局、遵義供電局、六盤水供電局、安順供電局、凱里供電局、銅仁供電局、興義供電局、電力科學(xué)研究院、電力信息中心等單位的問卷調(diào)查，用人單位對畢業(yè)生在職業(yè)精神、專業(yè)知識及專業(yè)技能等方面的滿意度在90%以上。

根據(jù)2016年對國家電力投資集團貴州金元股份有限責(zé)任公司的問卷調(diào)查，該集團對本專業(yè)畢業(yè)生在思想道德品質(zhì)、專業(yè)知識與工作的結(jié)合程度、專業(yè)技能、溝通能力、團隊精神、終身學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面的評價較高，但畢業(yè)生在管理水平等方面需繼續(xù)加強。畢業(yè)生工作五年以后在本職崗位上大多數(shù)成長為技術(shù)及管理骨干。